Avtrykk 2025-26

Om kunstner / utøver / gruppe

• at elevane og lærlingane lærer å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. ( Formålet med opplæringen )
• at elevane og lærlingane skal lære å tenkje kritisk og handle etisk og miljøbevisst. ( Formålet med opplæringen )
• at elevane og lærlingane utvikler kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. ( Formålet med opplæringen )
• at elevane og lærlingane utvikler kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine ( Formålet med opplæringen )
• at elevane og lærlingane utvikler kunnskap, dugleik og holdningar for å kunne meistre liva sine og for å kunne delta i arbeid og fellesskap i samfunnet. ( Formålet med opplæringen )
• at elevene får erfaring med å vurdere ulike kilder til kunnskap og tenke kritisk om hvordan kunnskap utvikles. ( 1.3 Kritisk tenkning og etisk bevissthet )
• at elevene lærer og utvikler seg gjennom sansning og tenkning, estetiske uttrykksformer og praktiske aktiviteter. ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• at elevene lærer å kjenne de verdiene og tradisjonene som bidrar til å samle menneskene i landet ( 1.2 Identitet og kulturelt mangfold )
• at elevene lærer å løse konflikter på en fredelig måte. ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• at elevene skal lære å løse konflikter på en fredelig måte. ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• at vår estetiske sans utvikles i møte med ulike kulturelle uttrykk, og de bidrar til å løfte fram nye perspektiver. ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å demonstrere at for at ny innsikt skal vokse fram, må etablerte ideer granskes og kritiseres med teorier, metoder, argumenter, erfaringer og bevis. ( 1.3 Kritisk tenkning og etisk bevissthet )
• å demonstrere at kulturelle opplevelser har en egenverdi, og elevene skal få oppleve et variert spekter av kulturuttrykk gjennom sin tid i skolen. ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å demonstrere hvordan kritisk og vitenskapelig tenkning innebærer å bruke fornuften på en undersøkende og systematisk måte i møte med konkrete praktiske utfordringer, fenomener, ytringer og kunnskapsformer. ( 1.3 Kritisk tenkning og etisk bevissthet )
• å fremme demokratiske verdier gjennom aktiv deltakelse. ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å fremme demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å gi elevene erfaring med og la dem praktisere ulike former for demokratisk deltakelse ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å gi elevene erfaring med og la dem praktisere ulike former for demokratisk deltakelse og medvirkning ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å gi elevene erfaring med og praktisere ulike former for medvirkning ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å gi elevene erfaring med ulike former for medvirkning ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å gi elevene erfaring med å bli lyttet til i skolehverdagen, at de har reell innflytelse, og at de kan påvirke det som angår dem.  ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å gi elevene erfaring med å ha medansvar og rett til medverknad. ( Formålet med opplæringen )
• å gi elevene kunnskap om at et demokratisk samfunn hviler på at hele befolkningen har like rettigheter og muligheter til å delta i beslutningsprosesser. ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å gi elevene kunnskap om demokratiske verdier og holdninger som motvekt mot fordommer og diskriminering. ( 1.1 Menneskeverdet )
• å gi erfaring om at lek er nødvendig for trivsel og utvikling, men også i opplæringen som helhet gir lek muligheter til kreativ og meningsfylt læring. ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å gi innsikt i vår historie og kultur. Denne innsikten er viktig for utvikling av elevenes identitet og skaper tilhørighet til samfunnet. ( 1.2 Identitet og kulturelt mangfold )
• å gi innsikt i vår historie og kultur. Det er viktig for utvikling av elevenes identitet og skaper tilhørighet til samfunnet. ( 1.2 Identitet og kulturelt mangfold )
• å gi kunnskap om hvordan menneskets levesett påvirker naturen og klimaet ( 1.5 Respekt for naturen og miljøbevissthet )
• å gi møter med ulike kulturuttrykk og tradisjoner. Disse erfaringene bidrar til å forme elevenes identitet. Et godt samfunn er tuftet på et inkluderende og mangfoldig fellesskap. ( 1.2 Identitet og kulturelt mangfold )
• å la elevene utfolde skaperglede, engasjement og utforskertrang, og la dem få erfaring med å se muligheter og omsette ideer til handling ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å skape felles referanserammer. Felles referanserammer er viktig for den enkeltes tilhørighet til samfunnet, dette skaper samhold og forankrer den enkeltes identitet i et større fellesskap og i en historisk sammenheng.  ( 1.2 Identitet og kulturelt mangfold )
• å skape respekt for at mennesker er forskjellige ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å stimulere barn og unges nysgjerrighet ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å stimulere barn og unges ønske om å oppdage og skape. ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å støtte skolen med å verdsette og stimulere elevenes vitebegjær og skaperkraft, og elevene skal få bruke sine skapende krefter gjennom hele grunnopplæringen. ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å støtte skolens ansvar for å ta hensyn til mangfoldet av elever og legge til rette for at alle får oppleve tilhørighet i skole og samfunn. Vi kan alle oppleve at vi skiller oss ut og kjenner oss annerledes. Derfor er vi avhengig av at ulikheter anerkjennes og verdsettes. ( 1.1 Menneskeverdet )
• å vise at i en tid der befolkningen er mer sammensatt enn noen gang, og der verden knyttes tettere sammen, blir språkkunnskaper og kulturforståelse stadig viktigere.  ( 1.2 Identitet og kulturelt mangfold )
• å vise elevene at når deres stemme blir hørt i skolen, opplever de hvordan de selv kan ta egne bevisste valg. ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å vise elevene hvordan kreative og skapende evner bidrar til å berike samfunnet. ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å vise hvordan tilgivelse, nestekjærlighet og solidaritet er nødvendig for at mennesker skal vokse og utvikle seg. ( 1.1 Menneskeverdet )
• å vise hvorfor dialog må være basert på gjensidig respekt ( 1.6 Demokrati og medvirkning )
• å vise hvorfor kritisk tenkning og etisk bevissthet er både en forutsetning for og en del av det å lære i mange ulike sammenhenger, og bidrar til at elevene utvikler god dømmekraft.  ( 1.3 Kritisk tenkning og etisk bevissthet )
• å vise mangfold og innsikt i hvordan vi lever sammen med ulike perspektiver, holdninger og livsanskuelser. ( 1.2 Identitet og kulturelt mangfold )
• å øve evnen til å stille spørsmål, utforske og eksperimentere er viktig for dybdelæring ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )
• å øve evnen til å stille spørsmål, utforske og eksperimentere som er viktig for dybdelæring. ( 1.4 Skaperglede, engasjement og utforskertrang )

Kontaktperson i Den kulturelle skolesekken

Irene Saga Ikdal, tlf: +47 93 83 91 48, e-post: irene.saga.ikdal@agderfk.no

Tomas Almås, tlf: +47 90 87 01 17, e-post: tomas.almas@agderfk.no

Irene Saga Ikdal, tlf: +47 93 83 91 48, e-post: irene.saga.ikdal@agderfk.no

Kontaktperson utøver

Anne Eftevaag, tlf: +47 93 89 62 37, e-post: anne.eftevaag@kunstsilo.no

Vårin Traaholt, tlf: +47 45 48 45 85, e-post: vaarin.traaholt@kunstsilo.no