H\u00f8sten 2020 flyttet elever ved Skien videreg\u00e5ende skole klasserommet sitt utend\u00f8rs. Der skulle de bli i flere uker og gj\u00f8re seg fortrolige med gamle h\u00e5ndverkstradisjoner p\u00e5 Kloster\u00f8ya.<\/p>\n\n\n\n
Formidlingsopplegget var en del av paraplyprosjektet \u00abLaboratorium for l\u00e6ringslandskap\u00bb, som siden 2018 har engasjert elever i uteklasserom i parken utenfor skolen. L\u00e6rere, lokale kunstnere og Vestfold og Telemark DKS har samarbeidet tett for \u00e5 skape tverrfaglige workshops med utgangspunkt i historien og naturlandskapet til en av Norges eldste byer.<\/p>\n\n\n\n
Men selve formidlingen \u2013 to direktesendinger p\u00e5 nett med h\u00f8y temperatur, reportasjer og skuespill – var det elevene selv som tok seg av.<\/p>\n\n\n\n
Elever i alle roller<\/h3>\n\n\n\n
\u2013 Det var ikke snaut, det de skulle gjennom! sier glasskunstner Tuva Gonsholt<\/a>. \u2013 Hestem\u00f8kk, leire, sand, pinner og halm skulle hentes og formes, ved skulle kl\u00f8yves, leirovner skulle bygges og verkt\u00f8yer lages. I tillegg skulle de n\u00e5 ut til et publikum og selv fordele roller som programledere, innslagsansvarlige og produsenter.<\/p>\n\n\n\n Kunstneren, som selv bor og jobber i Skien, deltok i forarbeidet til en av produksjonene som fikk navnet \u00abFra gr\u00e5stein til glass\u00bb. M\u00e5let med eksperimentet var \u00e5 skape glassperler av helt vanlig stein og sand i hjemmelagede vulkanovner. Metoden fant de i «Perlemageren fra Ribe<\/a>«, skrevet av Thomas Risom. Boken gir en innf\u00f8ring i historien, h\u00e5ndverket og redskapene til perlemakere i Skandinavia p\u00e5 700-tallet.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Gjennom \u00e5 jobbe med barn og unge har jeg erfart at man l\u00e6rer best av \u00e5 delta, og \u00e5 gj\u00f8re ting selv. De sitter nok stille og h\u00f8rer i klasserommene, sier kunstneren som ogs\u00e5 fungerte som en slags regiss\u00f8r og scenograf for sendingen.<\/p>\n\n\n\n Gonsholt er glad i \u00e5 engasjere barn og unge i kunstformidlingen. Hun lot elevene pr\u00f8ve ulike kombinasjoner av leire, m\u00f8kk og betong for \u00e5 lage ovnene, og r\u00e5df\u00f8rte seg med dem i alle beslutninger.<\/p>\n\n\n\n P\u00e5 slutten av opplegget presenterte ungdommene selv resultatet. Etter flere uker kunne de med selvtillit fortelle om alt fra tusen \u00e5r gammel kulturarvhistorie til spesifikke temperaturers effekt p\u00e5 singel fra g\u00e5rdsveien. Og alt sammen foran kamera.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Det gjorde nok elevene ekstra ihuga! De syntes jo det var kjempespennende at de liksom skulle p\u00e5 tv, <\/strong>sier Gonsholt med et smil.<\/p>\n\n\n\n Hun er imponert over hvordan elevene kastet seg inn i oppgavene.<\/p>\n\n\n\n \u2013 De tok p\u00e5 seg hansker og synes det var veldig spennende og ekkelt samtidig, spesielt det \u00e5 bygge med hestem\u00f8kk. Det er noe med \u00e5 vise at dette er materialer du kan finne nede i steinr\u00f8ysa. Det syntes de var veldig moro.<\/p>\n\n\n\n K\u00e5re H\u00f8yer er lektor p\u00e5 skolens forskerlinje og har v\u00e6rt selve drivkraften i prosjektet. Ideen er en del av konseptet til Urban Space Lab<\/a>, som jobber med \u00e5 skape en kulturpark p\u00e5 Kloster\u00f8ya. Med hjelp av Thorild Osdalen fra Vestfold og Telemark DKS fikk de koblet p\u00e5 kunstnere og utviklet kursinnholdet.<\/p>\n\n\n\n \u2013 B\u00e5de Tuva og Thorild har v\u00e6rt med aktivt hele veien med konstruktive og inspirerende innspill. Tuva stilte til og med opp en s\u00f8ndag i hagen hjemme under \u00abtjuvtesting\u00bb av en vulkanovn, forteller lektoren.<\/p>\n\n\n\n Prosjektets utstrekning var sv\u00e6rt ambisi\u00f8st: En kombinasjon av kulturarv og visuell kunst ble koblet p\u00e5 fagene kjemi, biologi, historie og geografi.<\/strong> I tillegg skulle elevene l\u00e6re seg om den tekniske gjennomf\u00f8ringen av sendingene. H\u00f8yer er forn\u00f8yd med elevenes engasjement.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Det har g\u00e5tt veldig fint. De har v\u00e6rt sv\u00e6rt opptatt av kvaliteten p\u00e5 produksjonen, b\u00e5de foran kamera og i teknikken.<\/p>\n\n\n\n \u2013 De to viktigste utbyttene ved l\u00e6ringsopplegget var den praktiske erfaringen elevene fikk gjennom arbeidet, og forst\u00e5elsen for hvordan h\u00f8y temperatur og ulike stoffsammensetninger p\u00e5virker smeltepunktet til glass og andre materialer. Slike faseoverganger er sentrale temaer i naturfag og geofag, forklarer lektoren.<\/p>\n\n\n\n Han kan melde om \u00abpositiv misunnelse\u00bb blant andre l\u00e6rere og nysgjerrighet fra foresatte. De to viktigste utbyttene ved l\u00e6ringsopplegget var den praktiske erfaringen elevene fikk gjennom arbeidet, og forst\u00e5elsen for hvordan h\u00f8y temperatur og ulike stoffsammensetninger p\u00e5virker smeltepunktet til glass og andre materialer.<\/em><\/strong> M\u00e5let er at sendingene fra prosjektet<\/a> blir en slags pilot for uteklasserommet, for \u00e5 spre interesse til andre skoler. Forskningsl\u00e6reren mener oppleggets varighet tilsier gode betingelser for dybdel\u00e6ring p\u00e5 flere punkter.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Det historiske aspektet ga gitt elevene et perspektiv p\u00e5 b\u00e5de ferdigheter og ressurser, ved \u00e5 bli klar over hva mennesker kunne oppn\u00e5 for flere tusen \u00e5r siden. Elevene fikk ogs\u00e5 god praktisk trening i samarbeid i et tverrfaglig tema.<\/strong> Vi jobbet med filming og str\u00f8mming, som gjorde at formidlingsdelen og dermed norskfaget, fikk en sentral plass i det tverrfaglige. Og det \u00e5 strukturere sendingen som et vitenskapelig arbeid ga sv\u00e6rt god trening i vitenskapelig tenke- og skrivem\u00e5te.<\/p>\n\n\n\n Tuva Gonsholt mener det ogs\u00e5 er bra at elevene l\u00e6rer seg rent praktiske metoder for \u00e5 ta i bruk naturen.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Litt av m\u00e5let var at de skulle l\u00e6re \u00e5 passe p\u00e5 seg selv, bruke verkt\u00f8y og ha respekt for dem. Det er jo b\u00e5de skremmende og interessant \u00e5 vite at det er 14-15-\u00e5ringer som ikke vet hvordan man tenner p\u00e5 et b\u00e5l eller bruker en \u00f8ks.<\/strong><\/p>\n\n\n\n \u2013 Det er ogs\u00e5 veldig f\u00e5 som vet at glass i utgangspunktet er smeltet sand og hva det egentlig blir brukt til.<\/strong> At vi dag omgir oss med glass hele tiden uten at vi tenker p\u00e5 det.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Glassperler ble det ikke \u2013 mange faktorer spiller inn i en s\u00e5pass skj\u00f8r prosess, og kunstneren tror at enda mer tid til utforskning hadde v\u00e6rt n\u00f8dvendig for \u00e5 finne fram til de helt riktige forutsetningene.<\/p>\n\n\n\n N\u00e5 h\u00e5per hun at de kan f\u00e5 muligheten til \u00e5 utforske h\u00e5ndverket mer, og gjerne med flere klasser.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Elevene har v\u00e6rt flinke og engasjerte, det har v\u00e6rt en veldig givende prosjektperiode. Vi har mye materialer og kunnskap vi kan bygge videre p\u00e5. N\u00e5 kommer det an p\u00e5 om noen \u00f8nsker \u00e5 kj\u00f8pe inn kurset, f\u00f8r vi kan sette dette ut i live. <\/p>\n\n\n\n Lektor H\u00f8yer har flere ideer til hvordan en kunne utviklet produksjonen, og mener elevmedvirkningen er det som gj\u00f8r opplegget til en suksess.<\/p>\n\n\n\n \u2013 Det at elevene og skolen selv er formidlere og ikke \u00abbare\u00bb publikum, gir en mye sterkere opplevelse av eierskap. Dette vil i seg selv styrke b\u00e5ndene mellom skole og DKS.<\/strong><\/p>\n\n\n\n Mer enn bare publikum En artikkel ved Kulturtanken Det er ikke s\u00e5 lett \u00e5 gj\u00f8re gr\u00e5stein om til glass, men elevene p\u00e5 Skien videreg\u00e5ende skole har funnet gull i asken: h\u00e5ndgripelig kunnskap, nye ferdigheter og et tettere b\u00e5nd til stedet de kommer fra. H\u00f8sten 2020 flyttet elever ved Skien videreg\u00e5ende skole klasserommet sitt utend\u00f8rs. Der […]<\/p>\n","protected":false},"author":11,"featured_media":1575,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[2],"tags":[],"class_list":["post-1573","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-aktuelt"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1573","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/users\/11"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1573"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1573\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2183,"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1573\/revisions\/2183"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1575"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1573"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1573"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.denkulturelleskolesekken.no\/telemark\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1573"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/p>\n\n\n\n![\"Kunstner](\"https:\/\/cdn.denkulturelleskolesekken.no\/vestfoldogtelemark\/0a6637a5-laboratorium-for-laeringslandskap_bilde-2_foto-tom-riis.jpg\")
![\"Illustrasjonsfoto\"](\"https:\/\/cdn.denkulturelleskolesekken.no\/vestfoldogtelemark\/0a6637a5-laboratorium-for-laeringslandskap_bilde-3_foto-laurie-smith-vestol.jpg\")
Foto: Laurie Smith Vest\u00f8l<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\nKunstnere, l\u00e6rere og DKS p\u00e5 samme undervisningslag<\/h3>\n\n\n\n
![\"Illustrasjonsfoto\"](\"https:\/\/cdn.denkulturelleskolesekken.no\/vestfoldogtelemark\/5fc3346f-laboratorium-for-laeringslandskap_bilde-4_foto-laurie-smith-vestol.jpg\")
\u2013 De liker at prosjektet er praktisk og tverrfaglig. Samtaler med foresatte har avdekket at engasjerte ungdommer forteller mye om det vi har gjort n\u00e5r de kommer hjem.<\/p>\n\n\n\n
K\u00e5re H\u00f8yer<\/em><\/p>\n\n\n\nGodt tverrfaglig samarbeid<\/h3>\n\n\n\n
![\"Illustrasjonsfoto\"](\"https:\/\/cdn.denkulturelleskolesekken.no\/vestfoldogtelemark\/5fc3346f-laboratorium-for-laeringslandskap_bilde-5_foto-laurie-smith-vestol.jpg\")
![\"Illustrasjonsfoto\"](\"https:\/\/cdn.denkulturelleskolesekken.no\/vestfoldogtelemark\/38eafcba-laboratorium-for-laeringslandskap_bilde-6_foto-laurie-smith-vestol.jpg\")
Sterkere eierskapsf\u00f8lelse<\/h3>\n\n\n\n
![\"Illustrasjonsfoto\n\"](\"https:\/\/cdn.denkulturelleskolesekken.no\/vestfoldogtelemark\/38eafcba-laboratorium-for-laeringslandskap_bilde-7_foto-laurie-smith-vestol.jpg\")
Fakta om Laboratorium for l\u00e6ringslandskap<\/span><\/h4>\n\n\n\n
<\/mark><\/li>
<\/mark><\/li>
<\/mark><\/li>
<\/mark><\/li>